sábado, 18 de mayo de 2013
HISTORIA DE LA EVALUACION SISTEMATICA
DIDACTICA , CIENCIA Y ARTE DE LA ENSE;ANZA
Medina, Revilla Antonio
(1996)
LA DIDACTICA, CIENCIA
Y ARTE DE LA ENSEÑANZA
Didáctica, es la disciplina general formal y omnicomprensiva
de la acción de enseñanza; la didáctica es ciencia por:
-El objeto, proceso de enseñanza aprendizaje
-Por la formación del sujeto en todas sus dimensiones.
-Tiene una metodología
-Por su metalenguaje
-Por su sistematización .
La didáctica también pretende retomar los aspectos característicos del arte, que se
ponen de manifiesto en:
-La singularidad de los sujetos, tanto de los que enseñan
como los que aprenden.
-La irrepetitividad de las situaciones de enseñanza-
aprendizaje.
-La complejidad de las interacciones entre docentes y
estudiantes.
-Los contextos diversos en los que se realiza el proceso
educativo.
Didáctica
es ciencia y arte de la enseñanza que configuran un espacio de análisis del
saber de estilo de conocer y formar a las personas para que asuman su propia
realidad existencial, cultural y profesional.
La
enseñanza es una actividad intencional y artística que constituye el foco de la
didáctica, y su intencionalidad es la base de la actividad de enseñar, siendo
este un acto de comunicación indagadora y reflexiva, que es la base de los
diversos procesos curriculares.
LA DIDACTICA GENERAL.
En
su acción docente ha de replantear la calidad de los procesos formativos y las
bases en las que asentar los modelos de intervención educativa, esta enseñanza
integrada requiere de ideas y modelos que justifiquen la acción educativa y
clarifiquen los procesos de aprendizaje que realizan los estudiantes.
La didáctica General profundiza
en los nucleos básicos de investigación mejorando los métodos de indagación y
elaborando modelos de profesionalización docente.
El
siguiente grafico muestra los componentes de la didáctica general partiendo de
la enseñanza integrada.
DIDACTICA ESPECIAL.
Es el saber y la
práctica contextualizada que profundiza en el proceso de enseñanza –aprendizaje
más pertinente para asimilar un contenido cultural como base de la instrucción
formativa, que necesita de la Ciencia y Are de la enseñanza para crear su
propio objeto y anticipar las acciones más elaboradas y pertinentes en cada
acción formativa.
Contribuye a la
ampliación y mejora de la didáctica general, ayudándola en la búsqueda de
modelos y teorías que seleccionen, organicen, y adapten tales contenidos.
La didáctica general
y la especial se complementan en el conocimiento curricular, al explicitarse en
el curriculum, el contenido y la visión cultural más adecuada, que hemos de
trabajar en las diversas etapas del sistema educativo.
Este esquema refleja la complementariedad entre la
didáctica especial, la didáctica general y la organización escolar.
Cada didáctica tiene
un campo en específico, o un área de estudio donde se genera un estilo
innovador de construcción de conocimiento y formas de desarrollo colaborativo,
así como una disciplina que ha de valorarse como objeto de enseñanza pero con
una orientación integrada e interdisciplinar.
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